低智商社会·如何从智商衰退中跳脱出来 精彩片段：
第七章 提高“集体智商”的教育改革
老师教给学生的东西不是时代所需要的
要想提高日本人的集体智商，必须从现在的孩子入手，也就是说，要沿着我在前面说过的思路进行彻底的教育改革。改革所有的教学内容，这自然不用再多说；除此之外，教师也要接受相应的改变。
教育新生会议模糊地规定教师资格证要每10年更新一次，它规定了教师资格证的时效性，声称在21世纪要让优秀的“教师”来代替跟不上时代的“先生”。这项工作其实是很难开展的，然而教育新生会议对这项工作的开展却毫无条理性。
其实，作为一名老师，他是没有权力给学生的能力打分的。教育指导大纲中也没有告诉老师要做这样的工作，老师真正应该做的是开发学生的潜能，并引导学生学会独立思考。但遗憾的是，一切以指导大纲为教学标准的老师们并不具备这样的能力，他们所做的只是在抹杀学生的个性和能力。
其实在21世纪，老师仅仅提供给学生初级课程的初级和中级教育就可以了。
在网络已经普及和全球经济一体化的今天，老师教授给学生知识这种说法本身就是错误的。
在“一切都没有标准答案”的当今世界，过去那种只知道传授答案的教育，你觉得还有意义吗？
追赶和超越比自己先进的国家，就是当今时代每个国家的“正确答案”。但是要得到这个“正确答案”，必须具备人们所说的“才能”。所以说，当今时代是要求人人都有“才能”的时代。这里的“才能”，指的就是每个人潜在的能力，它和年龄是没有关系的。在当今社会，所谓的老师只是先于孩子们出生的人而已，他们到底有没有资格给孩子们传授这个时代的知识呢？
在过去的工业化时代，先出生的人是有资格当后来人的老师的，因为他积攒了比后来人更多的经验；但是现在不同了，这种情形马上就成为历史了。
在当今这个“没有标准答案”的时代，人们需要有尝试新鲜事物并从失败中总结经验的能力。要一边思考一边进行尝试，所谓敢于冒风险，正是寻求正确答案的道路。可是敢问现在日本的教师队伍中，有几个是愿意承受风险的，他们中的绝大多数在大学时代就抱着“考取了教师资格证，这一辈子就可以高枕无忧”的想法取得教师资格证的。
然而就拿经济学这个例子来说，在这种剧烈的时代变迁中，过去的经济理论已经不再适用于现在的经济形势了。所以说，即便你出生在我之前，你也没有资格教授我经济方面的知识。