某日在车站站台等公交车。不一会儿，公交车来了。车门打开的时候，一位小学生插进排队的行列，拼命地往车里挤。我不由自主地阻止他插队，最后那位小学生没能插进来。那位小学生虽然对我怒目而视，但最终明白了为何自己会被阻止，于是打消了插队的念头，悻悻地走到队伍后面去排队。

阿德勒认为教育的目标就是培养“共同体感觉”。所谓共同体感觉，简单说来就是“关心他人”的意思。但是，可以毫不夸张地说大部分人都只关心自己。

因此，阿德勒说教师不要教教科书，而要用教科书教。那么，用教科书教什么呢？就是教共同体感觉。所以，即使孩子学习很好，但如果根本不顾他人只考虑自己的话，那将是教育的失败。

前面那位试图插队的小学生看上去似乎是急着去上辅导班，也可能是没有完成作业，所以必须赶紧找个座位坐下写作业。总之，也许他有自己必须插队的理由。但即使成绩再好，也绝不可以只考虑自己，我行我素，好像自己就是这个世界的中心。

阿德勒建议学习好的孩子应该去帮助其他孩子学习。也许有的孩子会认为光自己的学习就已经够忙的了，根本没有精力帮助其他孩子，或者认为帮助别人自己会很吃亏。但是，如果有取得好成绩的能力，那一定不要只把这种能力用于自己，还要慷慨地去帮助他人。

只顾考虑自己的孩子一旦成绩不理想，也许就会马上放弃努力。为了维持一种如果好好学习就肯定能考好的幻想，他们往往会故意不努力学习。

的确有的时候也会有“明明拼命学习了，但成绩却总是不理想”的情况。这种情况的解决对策就是不要只去关注学习。能够在学习之外的地方找到贡献感的孩子会形成自我价值认同感。

阿德勒认为自我价值认同感有利于培养直面自己课题的勇气。如果能够在学习之外的地方做出某些贡献，找到自我价值认同感，就会随之树立起直面学习的勇气。

为此，父母绝不可以说一些挫伤孩子勇气或者羞辱孩子的话，也不能胡乱训斥孩子。很多人认为批评可以令孩子发奋努力。但事实上，如果孩子经常被批评就会认为自己没有价值，最终也就不再想去挑战学习这一课题。自己并非世界的中心。父母必须帮助孩子树立自我价值认同感。