第七章 提高“集体智商”的教育改革

作为课题解决父母和孩子的交谈问题

2007年春天，我的经营范围扩大到了高中。千叶县船桥市东叶高等学校的广域通信课程就是我的经营项目，这是一种利用网络进行的远程教育。有了这个系统，学生在自己家里就能为高考作准备，在世界的任何地方都能学完整套课程。

我想通过这种方式来解决“怎样培养学生的思考能力”这个课题，并发展与“〇X式教育”相对立的、摸索“怎样在未知的世界里找到答案”的教育。

另外，有关“思考能力”的问题，大家还可以去听一听由我担任大学校长的BBT研究生院大学面向高中生所做的特别讲座。

正如我刚才所说，这是一种通信教育系统，所以没有必要这样一来，时间就不那么紧张了，所以就有足够的时间用来运动、学习弹钢琴、玩电脑等。而且，学生如果因为父母外派等原因不能留在日本国内的话，在国外学习也是一样的。

这种系统不仅能实现对高中生的教育，同时也是“父母教育”的开始。

要想进入我的班级学习的话，一定要遵守一个原则，那就是父母必须和孩子一起学习。因为我想通过这种方式使父母和孩子同时形成思考的能力。

为此，我会给申请者提出“请父母和孩子进行这样的对话”之类的课题。父母和孩子决定好谈话题目之后再交给我，虽然很多想要入学的人到这一步都会逃走，可是也有克服困难认真完成课题的父母和孩子。

听到这里，也许有人会想为什么一定要这样做呢？因为如果没有这种引导的话，如今在日本家庭父母和孩子根本就没办法交谈。

“学习怎么样？作业做完了没？”“还没有”——这只是对话，但不是交谈。针对一个问题，交换各自的意见才是交谈，才能形成思考。

想想日本家庭的现状，父母和孩子一起吃饭的机会都在不断减少。即使在一起吃饭，大多时候也是一边看电视一边吃饭。

于是，父母和孩子根本没有交谈，即使有的话也是有关电视节目的，但这不是真正的交谈。

所以，如果能从现在开始关掉电视，和孩子好好交谈的话，我相信智商就会停止衰退。