用人三十六计大全集 精彩片段：
第17计 精心培育——罗致人才更要培育人才
活学活用
让部属产生学习的需要
在学生时代，任何人都有一些擅长与不擅长的学科。例如，喜欢英文的人，总是自动购买参考书，上电视讲座的课。讨厌英文的人，即便父母怎样激励，也还是鼓不起劲来，对参加补习或是请家庭教师，都抱着“退避三舍”的态度。从这个体验不难知道，学习意愿强烈与否通常决定成绩的好坏。因此，开发能力的根本，在于强烈的自我意愿。
因此，作为一个领导者，要想方设法激发部属的学习动机和兴趣。考虑好下属学习意愿的程度，以及借此想达成的目标、水准。领导者、管理人员在平时就得对部属的基本情况有个详尽的了解，对部属的希望、能力、性格等做全盘的分析。如果部属有更高的追求，不妨鼓励他：“如果你一心想做更大的业务，就得对目前所做的工作好好下工夫。”如此这般，在适当时机做这样的指导，可以使下属对工作发生兴趣，自动产生学习的意愿。
为了更好地激发下属的学习意愿，以下的做法值得领导者参考：
（1）好好反省自己是否有下面的缺点：是不是从不考虑到部属的愿望与意向？是不是只站在自己的立场，片面认为部属应该对目前的工作再下工夫，而不必谈其他？是不是只知以说教方式，劝部属“从事任何工作都要自己拿出热忱来学习”？
（2）工作分配时要考虑到让部属负责一直想做的工作，即使无法马上做到，至少也要有“待机而行”的计划。
（3）部属如果希望做某种工作，就先给他一些课题，让他去研究。事后，还得令他提出研究报告，并且给以适当的指导。这样，部属更能感受到学习的需求和乐趣。
以“前车之鉴”育人
一个人的能力来自两方面：一是从亲身实践中来，这一知识最深切最宝贵；二是从他人的实践经验中来，包括看书、交谈、经历等，借此知道别人是在怎么做。亲身实践而学来的知识能力固然可贵，但一个人的精力毕竟有限，不可能任何事情都去亲身实践，因此学习借鉴他人的经验就成为一种必要。
别人的经验既有成功的，也有失败的，但这些经验都是有意义的。从成功中可以借鉴具体的作法，从失败中可以吸取教训，从而使自己今后不致犯同样的错误。人类社会发展几千年，给我们留下了丰富的知识；人类世界又是如此之大，我们可以从不同的区域、不同的国度吸取经验教训。
领导者在育人方面应多借鉴前人积累的经验，用前人的事实说话，让下属明白该怎样做。这样，下属在工作、为人、处事方面就会少走许多弯路。在此，美国一家公司的方法值得借鉴。按美国的惯例，企业领导者一旦退休便与公司“永别”。但费尔柴尔德工业公司却打破常规，招聘退休领导者回公司担任“特别讲师”，充分发挥他们的才智，为改善经营管理服务。1982年11~12月，该公司举办了有12名事业部长级退休人员参加的经营讲座，5名退休人员登台现身说法，通过具体事例专门介绍自己在职期间的“失败教训”、创办新的事业部门以及处理与下级关系的经验，涉及内容非常广泛。这种别开生面的经营讲座在公司内引起了极大的反响，它使经营者学到了书本上学不到的东西。
以“前车之鉴”育人比简单的理论灌输更容易被人理解和接受，而且成本较低。领导者适当的以自己和他人的经验教训来与下属交谈，让他们从中有所收获，这对育人是很有好处的。
用逆境来培育人才