低智商社会·如何从智商衰退中跳脱出来 精彩片段：
第七章 提高“集体智商”的教育改革
应该教授的是“三种神器”和领导能力
这种已经失去了基本作用的国立大学本应该被改革或者废除，可是由于官僚们的抵抗，地方国立大学挂上了“独立行政法人”的牌子，换汤不换药地继续存留着。
虽说是独立法人，可是国立大学在经济上却不能自立。事实上，由于少子化和学生的离开，每所国立学校的经营都很艰难，照这样下去早晚都会崩溃的。到了快崩溃的时候，这些大学就有可能以“私立学校都有助学金，我们独立法人也要助学金”为由向国家要补助金。
可是，这是不允许的。我觉得这时候应该废除已经没有存在意义的地方国立大学，对它们说“想作为私立大学留下来的学校请继续努力，如果没有学生就别干了”。
那么，怎样才能让日本的大学保留下来呢？怎样才能招到学生呢？
关键在于刚才所说的，要认真地交给学生“谋生的方法”。
要达到这个目的就要有能够教授相应知识的人才，就要进行世界最高端的教育。
我以前就说过，这种“谋生的方法”里有“三种神器”，那就是“英语”、“金融”和“IT”（包括其中的理论和解决问题的方法）。学生在大学时代必须把这三种神器打磨得闪闪发光。
所以，一所大学如果不同时具备培养学生的这三种能力的话，就没有存在的意义。
如果再附加一点的话，那就是“领导力”。
在国家、民族、语言都融合为一体的欧盟，只有名牌大学的毕业证是得不到聘用的，就职面试是从“你还有什么简历上未写的特殊经历吗？”这个问题开始的。
这时候要评价的就是你的领导力，比如说加入童子军的第二年变成了头领、担任棒球部的部长并筹集经费、做了NPO（非营利性组织）的提案和实践之类的领导力。除了资格证书等东西以外，你还需要讲出5个能够体现你领导能力的故事（发生在你22岁之前），否则你就不会被欧洲有名的企业录用。俗话说江山易改本性难移，有领导资质的人在年轻的时候就能在各方面做出一些“出格”的事，这些事情往往脱离了父母和学校事先为他们设计好的轨道。
在很多全球性的企业中，领导能力是很受重视的。
可是除了一部分企业外，日本的大多数企业对应届毕业生的录用都是“眉毛胡子一把抓”，而且规模也很大，然后在公司内部对录用的毕业生进行培训。所以，毕业于一流大学的新职员会沉着地对大家说“我是个没有特点的人，可是我有信心和每个人都友好相处”，企业对此也很欢迎。然后，企业通过内部的培训，把他们培养成能够完成自己分内的工作的人。