蒙台梭利儿童教育手册 精彩片段：
第六章 语言以及对世界的认识
训练孩子留意环境中所产生的各种声音甚至噪声，让孩子学会对声音进行识别和区分，这就是在帮助孩子做好准备，去更精确地留意语言这种声音。
听觉具有异乎寻常的重要性，因为它与讲话的感觉器官密切相关。因此，训练孩子留意环境中所产生的各种声音甚至噪声，让孩子学会对声音进行识别和区分，这就是在帮助孩子做好准备，去更精确地留意语言这种声音。老师必须做到发音清晰，对孩子讲话时要完全准确地发出单词对应的声音，即使老师可能在低声讲话，音量好像在耳语一般，发音也必须准确。儿歌也是帮助儿童学习准确发音的一个好方法。老师教导孩子时，要慢慢地发音，把所说单词的音节拆开来读。
想要进行清晰而准确的语音练习，一个非常好的办法就是进行感官训练，在训练中也包括学会对物品进行命名。在每个语音练习中，孩子先识别不同物品的差异，老师再用单词表达出这一差异。因此，孩子们在反复多次搭建粉色积木的时候，老师可以找合适时机接近孩子，拿着最大和最小的两个积木，展示给孩子看，并且说：“这是大的，这是小的。”“大”和“小”这两个词要特别多重复几次，并且要用非常清晰的发音强调“这是大的，大的，大的”，之后进行短暂停顿。
然后为了确认孩子是否理解，老师可以进行下面的测试：“把那个大的给我。把那个小的给我。”然后再说:“给我那个大的。”“现在，给我那个小的。”“给我那个大的。”然后再停一会儿。最后，老师可以轮流指着大小积木进行提问：“这是什么样的？”如果孩子已经掌握所学内容，就会正确地回答出“大”“小”。之后老师可以鼓励学生在重复单词的时候尽可能做到发音清晰，并且尽可能准确。
——（老师）这是什么样的？
——（孩子）大的。
——（老师）什么样的？
——（孩子）大的。
——（老师）清楚地告诉老师，这是什么样的？
——（孩子）大的。
教学时使用的大小物品在形状上要相同，仅仅是在大小尺寸方面不同，也就是说，两个物品的三维结构是相同的。我们可以说一所房子是“大的”，一间小棚子是“小的”。如果两张图片以不同大小代表相同物品，我们可以说其中的一张是另一张的放大版。
然而，如果物品长度保持不变，只在截面上发生了变化，那么物品就有了粗细之分。对于这样的两个物品，我们可以说，其中一个是“粗的”，另一个是“细的”。不过，老师在课堂上教孩子区分棕色棱柱粗细时所使用的方法，与教导孩子区分积木大小时所使用的方法一样，我将其分为以下三个阶段：
第一阶段：命名。“这是粗的。这是细的。”
第二阶段：识别。“把那个粗的给我。把那个细的给我。”